МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗОТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ТУРУХАНСКОГО РАЙОНА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

режим

2009/2010

тема

план УВР

план НМР

план ВР

библиотека

[развитие]

информатизация

«Одарённые дети»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МОУ «Зотинская СОШ»
на период с января 2009 по июнь 2012 гг.

Группа разработчиков программы:

Пояснительная записка

1. Информационная справка

1.1.Общие сведения о школе и контингенте учащихся

Зотинская школа была реорганизована из восьмилетней в среднюю в 1983 году. До этого времени дети поселка Зотино получали среднее образование в Вороговской средней школе, проживая в интернате.

Зотинская школа работает в одном здании типовой восьмилетней школы по адресу ул. Школьная — 2 а. Второй корпус школы, приспособленное здание бывшего общежития ЛПХ по адресу ул. Лесная — 29, в котором до марта 2009 года обучались учащиеся I ступени, подлежит в 2010 году экспертизе пригодности для эксплуатации.

Администрация школы находится в здании основной школы. Здания школы находятся в центре села. В 2008 году школа прошла очередное лицензирование сроком на 5 лет. В 2009 году школа прошла аттестацию.

По состоянию на 01.04.2010г. в школе всего 85 учащихся, причем:

1 — 4 класс	5 — 9 класс	10 — 11 класс
30 учащихся	42 учащихся	13 учащихся

За последние три года количество учащихся сократилось от 125 до 85 по двум причинам: смена места жительства родителей и низкая рождаемость детей. Изменить эту ситуацию может только изменение условий, уровня жизни жителей села, его развитие.

В школе 11 классов комплектов, параллелей нет. Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Занятия в школе в две смены, после всех занятий в школе ведутся кружки и дополнительные занятия, работает группа продленного дня.

В каждом здании школы есть столовая с достаточным количеством посадочных мест, организовано двухразовое питание школьников.

По материальному положению большинство семей школьников малообеспеченные: из 85 учащегося школы 80 детей школы охвачены бесплатным питанием как дети из малообеспеченных семей.

По численному составу семьи учащихся распределяются так:

1.2. Социальное окружение школы. Роль школы в социуме

Главным центром занятости досуга учащихся и молодежи села является школа. На базе школы организуются спортивные секции для молодежи села. Именно школа является инициатором проведения спортивных соревнований между организациями села.

В силу сложившихся традиций в школе организуются наиболее важные для жителей села мероприятия, поэтому деятельность школы направлена не только на получение детьми образования, но и на развитие села, просветительскую работу. Коллектив школы готов применить максимум усилий по сохранению и умножению этих традиций.

Школа сотрудничает с Зотинским ЛЗП, администрацией сельского совета, а также в последние годы школа тесно и плодотворно сотрудничает с коллективами школ южного куста Туруханского района (МОУ «Борская СОШ» и МОУ «Вороговская СОШ»), обменивается опытом работы, проводит совместные мероприятия с детьми и педагогами и намерена продолжать сотрудничество, проявляя большую инициативу.

1.3. Ресурсное обеспечение школы

В настоящее время в школе 18 педагогических работников, из них один педагог-совместитель (библиотекарь школы). Нет в штате школы социального педагога и психолога, что затрудняет социальную работу.

По квалификации педагоги распределяются следующим образом:

По стажу работы педагоги распределяются следующим образом:

Возрастной состав педагогов: до 35 лет — 6 педагогов, от 35 до 50 — 8 педагогов, свыше 50 — 4 педагога.

В школе работают 3 молодых специалиста.

Принята на работу медсестра на 0,5 ставки. Подготовлено помещение под оборудование медицинского кабинета. Заключено соглашение с ФАП по медицинскому обслуживанию учащихся и сотрудников школы.

1.3.2. Материально-техническая база

Основное здание школы имеет спортивный зал (в 2009 году были проведены его экспертиза и ремонт), достаточно большой и ухоженный школьный двор с разбитыми клумбами, засаженный деревьями, с площадками для спортивных игр. Начальная школа имеет небольшой школьный двор с зелеными насаждениями, но расположена вблизи с производственными объектами ЛЗП. Желая максимально использовать территорию школьного двора начальной школы, школа приняла участие районном конкурсе проектов «Мой школьный двор».

Здание старшей школы построено в 1968 году, трижды попадало под затопление во время наводнений в селе. После наводнения в школе трижды проводился ремонт (внутренняя и внешняя отделка). В связи с этим в 2010 г. решена проблема по подведению фундамента под здание санузла.

В процессе реализации Программы развития школы необходимо менять школьную мебель в двух кабинетах, оснащать школу офисной мебелью (шкафами, учительскими столами).

За прошлый год переоборудован и оснащен компьютерный класс, в рамках реализации настоящего проекта организованы классы компьютерной поддержки. Ими служат кабинет химии, русского языка и физики. В этих кабинетах установлены интерактивные доски и проекторы. Также оборудован проектором и экраном один из кабинетов начальной школы.

Общее количество действующих учебных кабинетов с учетом библиотеки — 10. Методическое обеспечение учебных кабинетов на достаточном уровне. Требует дооснащения лаборатория и кабинет физики, дооборудования — кабинеты химии и биологии. Для оснащения кабинета технологии и домоводства были приобретены 2 швейные машины, планируется приобретение плиты. В школе обустроены технические комнаты для обслуживающего персонала, секретарская.

Библиотека содержи 8325 экземпляров, в том числе 3238 учебников. Школа подключена к сети Интернет, создана ЛВС.

1.3.3. Финансовые ресурсы

Школа находится на финансовой самостоятельности. Из-за отдаленности от РУО и отсутствия телефонной связи, недостатка опыта работы и экономической подготовки директора, есть проблемы с оперативным управлением бюджетом школы, но эта проблема решаема — руководство школы принимает усилия к тщательному формированию проекта бюджета школы и эффективному распределению выделенных средств.

Школа в последние годы активно участвует в районных целевых программах, что способствует привлечению в школу внебюджетных средств.

2. Проблемный анализ состояния образовательного учреждения

2.1. Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного потенциала, потенциальных точек роста

Так же при переводе школы из режима функционирования в режим развития прежние педагогические технологии пришли в противоречие с новыми целями школы, запросами ученика. У некоторых педагогов нет стремления совершенствовать свои способности. Осознает учитель потребность в повышении своей квалификации — сам начинает учиться, не осознает — оказывает сопротивление даже самой хорошо организованной методической поддержке. Поэтому здесь необходимо пересмотреть организационную структуру методической системы и строить ее с учетом реальных потребностей учителей; сейчас она вертикальная, где педагогический коллектив выступает как объект управления. Доминируют методы контроля, принуждения. Основные цели и результаты методической работы — формирование педагогического мастерства, совершенствование профессиональных ЗУНов педагогов. В этой связи необходимо создать модель перевода методической работы в режим развития, где созданы условия для профессионального роста педагога, его готовности к инновациям.

2.2. Анализ деятельности школы по обеспечению качественного и доступного образования

1. Низкий процент качества знаний и степени обученности учащихся

На протяжении последних трех-пяти лет в нашей школе значительно снизилось качество знаний и степень обученности учащихся во II и III ступенях обучения (настоящие 8, 9, 10, 11 классы). В то время как в предыдущие годы среди выпускников школы было большое количество учащихся, окончивших школу хорошистами, отличниками, с серебряными медалями, в последние годы медалистов нет, а окончивших на хорошо и отлично — единицы.

2. Трудность в профессиональном самоопределении учащихся и выпускников школы

Большинство выпускников последних лет с большим трудом, неуверенностью, в последний момент определяются с выбором ВУЗов и СУЗов для продолжения образования. Выбор курсов предпрофильной подготовки школьников хаотичен, не способствует профессиональному самоопределению школьников.

Причину этих проблем мы видим в:

• недостаточно организованной, требующей коренной перестройки информационно-аналитической и контрольно-диагностической функций руководства школы из-за недостаточного опыта работы, в связи с резкой неожиданной сменой руководства;
• текучести кадров, большом количестве учителей заочников и, как следствие, отсутствии преемственности в обучении;
• недостаточной и бессистемной работе по ранней диагностике профессиональных интересов и склонностей учащихся, отсутствие преемственности в организации предпрофильной и профильной подготовки школьников;
• недостатке опыта подготовки и организации проведения ЕГЭ, отсутствие на уровне школы системы работы учителей по подготовке детей к сдаче ЕГЭ.

2.3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для школы внешней социальной среды

Так как детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, поскольку это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов, то только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Школа активно взаимодействует с отделом по делам молодежи Управления по физической культуре, спорту, туризму и молодежной политике Туруханского района, отделом ПДН и органами социальной защиты населения. В нашей школе в последние два года успешно реализуются проекты, рассчитанные не только на учащихся, но и на молодежь поселка.

В этой связи можно выделить следующие проблемы:

• отсутствие в селе Центра детского творчества, видов кружковой и досуговой деятельности в сельском Доме культуры (исключения вечера отдыха);
• отсутствие поддержки и связей с сельскими структурами (СДК, ДОУ, сельская библиотека, ПЧ, ЛЗП, лесхоз);
• проведение профилактических мероприятий только школой, отсутствие социального работника в сельском совете и участкового милиционера в поселке.

3. Паспорт программы развития школы

3.1. Нормативная база для разработки программы развития школы

• Конвенция о правах ребенка;
• Закон РФ «Об образовании»;
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.;
• Районная целевая программа «Развитие системы образования Туруханского района на 2008 — 2010 гг».

3.2. Цель программы

3.3. Основные задачи программы

1. Формирование оптимального содержания образования учащихся с учетом требований современного общества и специфики региона.
2. Укрепление ресурсной базы школы.
3. Модифицирование системы непрерывного самообразования и саморазвития педагогических кадров.
4. Создание системы активного включения семьи и внеобразовательных структур села в воспитание подрастающего поколения.

3.5. Сроки реализации программы

3.6. Этапы реализации программы

1. Проектно-мобилизационный этап (январь 2009 — август 2009), который подразумевает под собой выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее качественно нового состояния.
2. Основной этап (сентябрь 2009 — июнь 2011): переход образовательного учреждения в новое качественное состояние; корректировка плана реализации с учетом результативности первого этапа.
3. Рефлексивно-обобщающий (сентябрь2011 — июнь 2012): анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

3.7. Управление программой

3.8. Ожидаемые результаты

1. Наличие и функционирование Управляющего совета.
2. Наличие и систематическое пополнение информационно-методического фонда разработок.
3. Положительная динамика участия педагогов в конкурсах и семинарах разного уровня.
4. Стабильность процента выпускников, продолживших образование в ВУЗах и СУЗах.
5. Активное сотрудничество с организациями поселка и района через проведение совместных мероприятий.
6. Преемственность предпрофильной подготовки учащихся.
7. Положительная динамика участия учащихся в конкурсах и конференциях разного уровня, наличие призеров.
8. Качественные результаты ЕГЭ.

3.9. Целевые показатели

1. Достижение соответствия между планируемыми и реально достигнутыми результатами.
2. Существенный рост качества образовательного процесса при сравнительно небольших финансовых и материально-технических затратах.
3. Повышение статуса школы на уровне села и района.
4. Переход школы на государственно-общественный способ управления.
5. Улучшение материально-технической базы школы.

3.10. Предполагаемые риски

• Недостаточно высокая культура освоения и применения педагогами инновационных технологий;
• Недостаточное бюджетное финансирование школы;
• Недостаточная включенность сельских структур в деятельность по реализации Программы развития школы.

3.11. Форма представления общественности ежегодного отчета

4. Основные направления развития школы, их содержание

4.1. Модернизация УВП

Задачи:

• создание эффективной, постоянно действующей модели методической работы;
• упорядочить структуру и содержание взаимодействия между элементами методической системы для интенсификации инновационной деятельности педагогов;
• обеспечить условия для освоения и внедрения инновационных технологий и повышения на этой основе эффективности образовательного процесса.

Внедрение такой многоуровневой модели внутришкольной методической системы, предполагающей также дифференциацию педагогического коллектива по уровню творчества, мастерства, поможет повысить у учителей психологическую, теоретическую и практическую готовность к повышению уровня профессионального развития.

4.1.2. Внедрение интерактивных форм и методов организации УВП

Задачи:

• создание эффективной модели непрерывного образования педагогов с учетом Программы информатизации школы;
• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в области инноваций;
• модифицирование системы непрерывного самообразования и саморазвития педагогических кадров;
• апробация и внедрение научно обоснованные инновационные технологии, программы, удовлетворяющие заказу общества, условиям школы.

4.1.3. Изменение функций управления

Задачи:

• Модернизация системы организации информационно-аналитической деятельности управленческой команды;
• Усиление ВШК и адаптация его новой структуры в целях стимулирования деятельности педагогов.

4.2. Изменение содержания школьного образования

Задачи:

• изучение и введение практики выявления профессиональных интересов школьников;
• формирование базы элективных курсов, опираясь на интересы и профессиональные склонности учащихся;

4.2.2. Организация подготовки учащихся к ЕГЭ

Задачи:

• Создание оптимальных условий качественной подготовки учащихся к участию в едином государственном экзамене.
• Создание и развитие организационно-методической системы подготовки учащихся 5 — 11 классов школы к итоговой аттестации в форме ЕГЭ;

4.2.3. Организация работы, направленной на реализацию направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Частично инициативы «Нашей новой школы» реализуются в других направлениях Программы развития. В данном направлении реализуются инициативы «Система поддержки талантливых детей» и «Здоровье школьников».

Задачи:

1. Создание общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят; предоставление учащимся возможности самореализации.
2. Формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

4.3. Модернизация воспитательной среды

Задачи:

• модифицировать воспитательную систему школы;
• разработать механизм и организовать плодотворное взаимодействие между сельскими структурами;
• повысить заинтересованность жителей поселка в воспитании и развитии подрастающего поколения;
• привлечь районные структуры к проблемам и деятельности молодежи села.

Дальнейшее развитие школы как социо-культурного центра села позволит удовлетворить образовательные потребности жителей села на основе интеграции основного и дополнительного образования, перехода школы к общественно-государственному способу управления.

4.3.2. Становление школы как субъекта профилактической работы с детьми

Задачи:

• создание и функционирование Социально-профилактической службы;
• подготовка актива подростков, родителей и педагогов для ведения профилактической работы в рамках программы;
• формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения;
• создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы в работе;
• пропаганда альтернативных форм и способов времяпровождения, направленных на укрепление здоровья и развитие творческих индивидуальных способностей необходимых для становления подростка как личности;
• организация деятельности уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса с целью обеспечения защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
• обеспечение механизма взаимодействия школы с правоохранительными органами, представителями лечебно-профилактических, образовательных учреждений и других организаций по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений, защиты прав детей и социальной адаптации подростков.

5. План реализации проекта